Sozialstruktur und Early School Leaving. In welchem Zusammenhang steht die soziale Zusammensetzung einer Schule mit dem Risiko eines frühen Bildungsabbruchs?

Einflussfaktoren auf Early School Leaving (ESL) liegen auf drei Ebenen:
der Mikro-, Meso- und Makroebene. Fokus des Beitrags liegt auf Makroebene und geht der Frage nach, wie sich die soziale Zusammensetzung einer Schule (gemessen am Chancenindex) auf die Wahrscheinlichkeit auswirkt, zu einem/r Early School Leaver zu werden.

Die Ergebnisse zeigen signifikante Unterschiede im Bildungserfolg abhängig davon, welche sozioökonomische Komposition die Schule aufweist, die sie besuchen: So steigt das Risiko für ESL mit dem Anstieg der Stufen im Chancenindex substantiell (auch wenn um alle individuellen, strukturellen und leistungsbezogenen Variablen kontrolliert wird).
Schüler:innen mit einem benachteiligenden Hintergrund profitieren tendenziell stärker vom Besuch einer Schule mit besserem Chancenindex, während Schüler:innen mit vorteilhaftem sozioökonomischem Hintergrund weniger stark durch einen schlechteren Chancenindex beeinflusst werden.